广西师范大学“青年红色筑梦之旅”之教育小分队实践记

实践背景：随着我国城镇化的大力推进和户籍制度的改革，我国已经开始进入以城市型社会为主体的时代，但居住在乡村的人口仍有61866万人，占总人口数的50.3%。有统计资料显示，我国有乡村中小学教师约472万人，乡村教育的规模总量还是相当大的。广西壮族自治区是我国五个少数民族自治区之一，是我国少数民族人口最多的省份，多年来，自治区党委、政府高度重视教育工作，教育事业得以快速发展。但受多种因素影响，乡村教育仍行驶在慢车道上，乡村教师便成了慢车道上的艰难跋涉者。

为贯彻落实十九大精神，丰富民族地区乡村小学教师队伍可持续发展的理论成果，8月28日-8月30日，广西师范大学马克思主义学院教育小分队就“乡村振兴战略背景下民族地区乡村小学教师队伍可持续发展路径研究——以桂林资源县为例”课题前往桂林市资源县进行了为期3天实地调研。

实践进行时：

教育小分队第一站——资源县教育局

8月28日，我们来到了资源县教育局，人事部的工作人员接待了我们，我们向老师提出了关于本课题的一些问题，老师都耐心为我们解答，并且为我们提供了资源县部分民族乡小学的基本数据，通过这些数据，我们了解了近两年当地民族乡部分乡村小学教师的基本情况，并且我们从人事部的工作人员口中了解到，由于环境艰苦，部分偏远民族地区乡村小学教师队伍建设存在教师短缺等问题。

教育小分队第二站——延东完小、资源县第二小学、文洞小学

8月29日，我们的教育小分队参观了延东乡的延东完小、资源县第二小学和文洞村的文洞小学，延东完小和文洞小学地处乡村，据我们采访当地村民和家住附近的当地小学生，了解这里学生数量较少，一个年级平均只有十几个学生，且教师数量少，教师负担重，并且要照顾学生的生活起居。位居县城的资源县第一、第二小学学生数量多，教师素质普遍偏高，存在乡镇和县城的小学生都往第一、第二小学挤的情况，每个班的人数达到了七八十人，而位于乡村的文洞小学每个班差不多二十个学生算是情况比较好的学校。尽管教师在县小学的压力会更大，工资水平较乡村小学教师水平低，但多数教师更愿意在县城教书，这种情况反映了乡村小学留不住人、乡村小学教师队伍质量较差、教师数量少等问题。

教育小分队第三站——采访当地居民和乡村教师

8月30日，我们先采访了当地居民，采访了关于附近乡村小学的基本情况。接着我们来到了中峰乡枫木村枫木完小，从值班老师口中得知，这是一所全日制村级完小，在校学生410人，对于一个村级小学来说，这已经是人数比较多的学校了。听老师描述，立才坪小学全校只有2名学生1位老师；葱坪小学全校有8个学生2位老师，校舍就是一间平房，教学环境十分艰苦，这也激发了我们继续探索的决心。

马克思主义学院学生 教育小分队/文 教育小分队/摄

采访路人

参观资源县第一小学

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